Формувальне оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання – переконливі фактори мотивації учня до відповідальності за результати свого навчання.
Такою була тема педагогічної ради, яка нещодавно відбулася. Концепція Нової української школи передбачає реформи в сфері освіти на період 2016-2029 років. У ній зазначено запровадження об’єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів. Це означає, що змінюються педагогічні підходи до оцінювання результатів навчання. Тому мета педради було наступне:
– нагадати основні принципи сучасного підходу до оцінювання, його функції та завдання;
– ознайомити із результатами дослідження, визначити чинники, на які варто звернути увагу;
– поглибити наші знання про формувальне оцінювання;
– ознайомити з інструментарієм та методами формувального оцінювання.
Педагогічна рада розпочалася з гри-імітації «Освітній процес», яку запропонувала доповідач, заступник директора з навчально-виховної роботи Комашко Л. Під час засідання присутні озвучили підходи до сучасного оцінювання, звернули на слабкі та сильні сторони оцінювання. Співдоповідач, учитель біології Шаповалов О. ознайомив із узагальненими результатами проведеного серед учнів 5-10-х класів ліцею дослідження «Оцінювання у закладі», націлив, на що варто звернути увагу. На важливості систематичного оцінювання як засобу мотивації наголосила координатор динамічної групи «Оцінювання задоволеності освітніми послугами», учитель англійської мови Котюк І. Присутні прокоментували video «Motivation» (film bilder), що сприяє мотивації у сучасному освітньому процесі. Координатор динамічної групи «Індивідуальна освітня траєкторія учнів», учитель української мови та літератури Комашко О. підвела їх до думки, що ефективною є мотивація, тобто бажання докладати більше зусиль на шляху до своїх цілей, яка тримається на трьох основних принципах: задоволення, цінність, ціль. Однак варто пам’ятати, що коли учні цікавляться тим, що є цінним для них (динозаврами, коміксами, онлайн-іграми) під супроводом наставників, це веде до розвитку компетентності. Компетентність створює впевненість, яка надихає дітей на розв’язання наступних проблем. Цей цикл веде до життєвого прагнення до навчання.
Присутні члени педагогічної ради долучилися до вебквесту «Види порівняльної оцінки», який провела голова предметної комісії вчителів математики та інформатики, координатор динамічної групи «Інноваційні технології оцінювання якості освітнього процесу»; експерт ДСЯО Ільюх С. Педагоги ліцею переконались у тому, що формувальне оцінювання – це система з величезною кількістю методів і прийомів, які варто використовувати комплексно, оскільки формувальне оцінювання має за мету підкоригувати діяльність як учня, так і педагога, щоб результати навчання дітей покращились.
Заступник директора з НВР Любов Комашко
