За результатами проведеного аудиту ми отримали від управління державної служби якості освіти у Волинській області Висновок та Рекомендації.
Висновок про якість освітньої діяльності закладу освіти та внутрішню систему забезпечення якості освіти містить підсумки оцінювання за чотирма напрямами: освітнє середовище (наскільки безпечно та комфортно у школі, як організоване харчування, чи вистачає необхідного для навчання обладнання, кабінетів тощо); систему оцінювання здобувачів освіти (як оцінюють навчальні досягнення учнів, наскільки система оцінювання прозора та зрозуміла); педагогічну діяльність (якість викладацької діяльності, професійний розвиток педагогів, налагодженість співпраці між учасниками освітнього процесу); управлінські процеси (наскільки управлінські рішення сприяють забезпеченню та постійному вдосконаленню якості освітньої діяльності, наскільки ефективна внутрішня система забезпечення якості освіти.
У Висновку зазначені досягнення та потреби у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти, рівні оцінювання якості освітньої діяльності та ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Рекомендації містять пропозиції до школи і засновника щодо підвищення якості освітньої діяльності і вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Джерелом інформації для формування висновків були опитувальний аркуш керівника, інтерв’ю з керівником, заступниками, практичним психологом, спостереження за освітнім середовищем, спостереження за проведенням навчальних занять експертною групою, анкетування учнів, педагогічних працівників, батьків, вивчення документації.
За результатами оцінювання освітніх і управлінських процесів ліцею імені Олени Пчілки м. Ковеля та внутрішньої системи забезпечення якості освіти визначено наступне:
За напрямом 1.: Система освітнього середовища – достатній рівень. Спостереження за освітнім середовищем, вивчення документації, інтерв’ю з директором ліцею та його заступниками, практичним психологом, результати анкетувань учнів, їхніх батьків, педагогів показали, що у закладі освіти створено безпечне, доступне та комфортне освітнє середовище. В цілому в школі панує атмосфера довіри, взаємоповаги та взаємодії педагогів й здобувачів освіти. Учасники освітнього процесу дотримуються етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод дітей та педагогів. Архітектурна доступність для осіб з особливими освітніми потребами в приміщенні та на території ліцею не забезпечена.
За напрямом 2: Система оцінювання навчальної діяльності учнів – високий рівень.
У ліцеї забезпечено інформування всіх учасників освітнього процесу щодо критеріїв, правил і процедур оцінювання результатів навчання та оприлюднено у різний спосіб (на сайті закладу,
інформаційних стендах у навчальних кабінетах, в усній формі, педагогами перед вивченням теми). Педагоги спостерігають особистий поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку та розуміння важливості самоосвіти, підтримують бажання вчитися. Ліцей сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання. Результати анкетування учнів свідчать, що педагогічні працівники надають їм необхідну допомогу в навчальній діяльності (відзначають 94 % респондентів), поважають їх (92 %), підтримують (89 %), вірять у них та їхні успіхи (86 %).У закладі освіти створено умови, що мотивують учнів до навчання, участі в олімпіадах, конкурсах, змаганнях тощо. Педагоги зазначають,що підтримують учнів в їхньому навчанні, а саме: піклуються про всебічний розвиток, впроваджують різнорівневі вправи, проводять індивідуальні консультації, бесіди, враховуючи при роботі з ними психологічні та вікові особливості здобувачів освіти.
За напрямом 3: Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти -достатній рівень. За результатами самоаналізу професійної діяльності з’ясовано, що всі педагогічні працівники ліцею планують свою роботу, у них наявне календарно-тематичне планування, яке відповідає освітній програмі закладу, розробленій на основі Типової. 3 метою коригування календарно-тематичного плану із навчальних предметів переважна більшість вчителів аналізують результативність власної педагогічної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, результатів їх навчання та враховують результати аналізу при подальшому плануванні роботи. Освітня діяльність закладу ґрунтується на засадах педагогіки партнерства, довіри, доброзичливості, взаємної підтримки між вчителями та учнями. Педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності (під час оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, розробленні варіантів завдань з метою унеможливлення списування). Проте, за результатами спостережень за навчальними заняттями, під час використання електронних освітніх ресурсів на уроках, зокрема презентацій, окремі педагоги не вказують джерел інформації. Переважна більшість учнів (75 %) підтверджують системне проведення педагогами бесід про важливість дотримання академічної доброчесності, однак, 22 % респондентів стверджують, що таке інформування відбувається нерегулярно; це свідчить про необхідність проведення додаткових інформативних заходів.
За напрямом 4: Управлінські процеси закладу освіти – високий рівень. Стратегія розвитку ліцею імені Олени Пчілки м. Ковеля на 2017- 2022 роки розроблена, затверджена та розміщена на вебсайті закладу, відповідає особливостям й умовам діяльності закладу. У ній висвітлено загальні завдання освітньої та виховної складових, системи збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу, розвиток матеріально-технічної бази закладу, робота з обдарованими дітьми, формування академічної та інформаційної культури у здобувачів освіти. Визначені очікувані результати. Керівництво ліцею в цілому сприяє створенню психологічно комфортного середовища закладу освіти та забезпечує зворотній зв’язок з учасниками освітнього процесу, що підтверджує переважна більшість педагогів; 98 % опитаних вчителів вільно висловлюють власну думку, навіть якщо вона не співпадає з позицією керівництва. Абсолютна більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються, пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень; створено умови для дієвого та відкритого громадського нагляду за діяльністю ліцею;підтримуються громадські ініціативи усіх учасників освітнього процесу. Керівництво закладу освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності: проведення тематичних бесід з дітьми, дотримання вимог цитування, посилання, перевірка робіт на плагіат через спеціальну програму, підготовка різнорівневих завдань та завдань проблемного характеру, які унеможливлюють списування тощо.
Висновок та Рекомендації управління державної служби якості освіти у Волинській області були вручені на офіційній зустрічі у ліцеї, під час якої відбулась конструктивна розмова за участю начальника управління державної служби якості освіти у Волинській області Ангеліни Корець, експертів Володимира Сірука, начальника відділу взаємодії з органами місцевого самоврядування, моніторингу та позапланового контролю закладів освіти управління Державної служби якості освіти у Волинській області та Олени Самолюк, заступника начальника управління, начальника відділу інституційного аудиту Державної служби якості освіти у Волинській області, Віктора Бичковського, начальника управління освіти м.Ковеля, Олени Вальчук, керівника ЛІЦЕЮ ІМЕНІ ОЛЕНИ ПЧІЛКИ.
Ангеліна Корець підкреслила, що інституційний аудит — це комплексна зовнішня перевірка та оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти, які забезпечують його ефективну роботу та сталий розвиток. Наголосила на важливості проведення інституційного аудиту для кожного закладу освіти, адже головна його місія – допомогти кожній школі підвищити якість освітньої діяльності та сприяти зростанню суспільної довіри до освіти.
Ми вдячні за неупередженість, принциповість та розуміння представників Державної служби якості освіти України у Волинській області. Ми чітко усвідомлюємо важливість розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, яка має покладатися на шість головних принципів: дитиноцентризм, автономію закладу освіти, цілісність системи управління якістю, вплив зовнішніх чинників, гнучкість і адаптивність, постійне вдосконалення. Цілком зрозуміло, що розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам в освітній сфері, створюються нові можливості. З впевненістю можемо сказати, що аудит покликаний допомогти школам стати більш якісними й надалі сформувати та підтримувати культуру якості освіти, що ґрунтується на прозорості, інноваційності та партнерстві учасників освітнього процесу.
З Висновком та Рекомендаціями можна ознайомитись на сайті Ліцею у рубриці «Публічна інформація».
Директор ліцею Олена Вальчук
