Життя людини тісно пов’язане з природою, яка завжди була для неї джерелом матеріальних і духовних сил. Наукові оцінки глобальної сучасної екологічної ситуації не оптимістичні. Вони змушують замислюватися кожну розумну людину, яка вболіває за майбутнє своїх дітей, всієї планети. Саме тому так важливо формувати особистість, яка вміє жити в гармонії з природою, відчувати себе її часткою, для якої нормою життя є дбайливе ставлення до неї, починаючи з раннього дитинства . Перехід школи на нові показники якості освіти передбачає спрямованість освітнього процесу на формування компетентностей учнів, однією із яких є екологічна.
Педагогічна рада на тему «Забезпечення ефективного освітнього середовища для формування природничо-екологічної компетентності» зібрала в аудиторії педагогів ліцею. З доповіддю на тему «ЕКОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК ПОКАЗНИК ЯКОСТІ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ» виступила заступник директора з виховної роботи Шворак Руслана і представила позитивний досвід ліцею саме з цього важливого питання. Ключовими предметами, які забезпечують формування природничої компетентності в 5–9-х класах, є: природознавство географія , біологія, хімія, фізика. Тому в обговоренні доповіді активну участь взяли вчителі природничої галузі Самчук Людмила, Коваль Людмила, Галина Лихобицька, Шаповалов Олексій і представили власний досвід у формі вправи «Стрим». Педагоги зазначили, що головна роль у процесі набуття учнями екологічної компетентності належить школі, адже саме в цей віковий період відбувається формування основ екологічної культури, екологічного мислення, цілісного світогляду і системи переконань, і зауважили, що механізм формування екологічної компетентності досить складний і тривалий процес, який передбачає комплексний підхід до навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти і «проходить» шлях від знань, які засвоюються, через почуття та закріплюються у діяльності, що в цілому формує ставлення дітей до природи. Людмила Барановська, заступник директора з методичної роботи , представила моніторинг сформованості природознавчої компетентності у розрізі вимог РІSА серед учнів 9-11 класів. Присутнім була запропонована презентація з підсумками опитування. Ліцеїсти показали високий рівень знань під час виконання вправ « ТУРИСТИЧНА ПОДОРОЖ ДО ІНДІЇ» (географія, кліматологія, туризм), «СИЛА ТЯЖІННЯ» (фізика),
«СМІТТЄВА ПЛЯМА» (географія, хімія, екологія), « СЛАЙМ»(хімія, біологія).
Пошук цікавих форм роботи , що мають практичну спрямованість, відбувався під час практикуму в групах. Спікер кожної групи провів презентацію ї захист напрацювань .
Олена Іванівна Вальчук, директор ліцею, запропонувала присутнім експрес-опитування ,підсумки якого дали змогу зрозуміти хот ми: екологи-теоретики чи екологи на практиці.
Вправа «Павутинка» ( на встановлення зв`язків у навколишньому середовищі) стала хорошим елементом рефлексії .
Руслана Шворак, заступник директора
